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目前，我国儿童福利机构里的孤弃儿童一半以上为残疾儿童，其中较大比例为重度残疾儿童，他们的生活自理、学习思维、互动交流等能力相对较弱，到机构外幼儿园或学校就读的难度较大。一直以来，党和政府高度重视孤残儿童的教育需求，出台若干政策措施保障他们的受教育权。近些年，河南省许昌市立足本地实际，加强民政、残联、卫健等多部门协作，支持许昌市社会福利院探索以创办培智学校为主、多种教育方式相结合的孤残儿童教育教学“许昌实践”。从办班到建校 不断提高教育服务品质7岁的重度脑瘫男孩洋洋（化名）现在是许昌市社会福利院培智学校一年级的“小豆包”，寒假假期里他每天都坚持读书写字，洋洋希望可以和福利院里成绩优异的哥哥姐姐们
2025/03/24“在教育‘双减’中做好科学教育加法”，是习近平总书记对新时代教育工作作出的重要指示。特殊教育是国家教育事业的重要组成部分,是高质量教育体系不可或缺的内容，在科学教育方面也应跟上节奏。浙江省宁波市在科学教育上主动发力，由宁波市特殊教育指导中心牵头，通过普特同台竞技、校内外统筹、多方携手赋能等方法，助力提升残疾青少年的科学素养与实践能力，成效显著。普特同台竞技 激发学习自信多年来，深厚的文化底蕴和鲜明的育人理念使得宁波市的科学教育工作一直稳居全国前列。如何利用优势资源，主动出击，推动科学教育在特殊教育学校生根发芽？近些年，由宁波市特殊教育指导中心牵头，积极落实教育部《关于加强新时代中小学科学教育工
2025/03/20阿克苏地区位于新疆维吾尔自治区中部，天山山脉中段南麓。这里有36个民族，是个多民族聚居地区。阿克苏地区始终将特殊教育作为重大民生工程，自2019年开展融合教育工作以来，在多方支持下呈现“小步快跑”的趋势。目前，已建成由地区特殊教育资源中心、县市资源中心、普通学校资源教室组成的三级融合教育支持保障体系。截至2025年1月，阿克苏地区接受融合教育的残疾学生有2568名，占在籍残疾学生74.4%。各方支持 注入强劲动力2019年之前，阿克苏地区还没有开展融合教育。如今，6年过去了，阿克苏地区的融合教育已经完成了从无到有的蜕变，且正朝着从有到优的目标发展，这一切离不开近些年各方的大力支持。政府支持，为
2025/03/19“孩子再也不用整天待在家里，性格开朗多了。”“学校既学文化知识，又做康复训练，让我身上担子减轻了一半。”这是重庆垫江县几位残疾儿童家长对孩子入学读书后，发自肺腑的真挚感言。一直以来，残疾儿童入学难，是广大家长的痛点，也是社会的难点。但在垫江县，7-17岁的残疾儿童只要自愿上学，经过专业评估后，不仅能圆康复梦、还能圆上学梦，这无疑为残疾儿童今后更好地“融入社会”，走出了关键性的“第一步”。孩子们打开语文书，跟随老师节奏诵读词语。垫江县残联供图让“折翼天使”重新飞翔的背后，源于垫江县残联携手县教委，于2015年9月在高安镇兰兰小学探索开展(7-17岁)残疾儿童“康复+教育+托养”(简称“康教托”项
2025/03/18历时3年努力，通用盲文版国歌出炉。最近，北京市盲人学校收到了盲文版《中华人民共和国国歌》挂图，盲校学生用手“触摸”祖国声音。北京联合大学特殊教育学院教授钟经华带领课题组研制盲文版《中华人民共和国国歌》挂图这份挂图是由北京联合大学特殊教育学院教授钟经华带领课题组研制的。他解释：“相当于视障人群有了国家规范的、可以触摸的国歌。未来，这张国歌挂图将在更多盲校、盲人按摩诊所等处推行。”“盲人可以听学唱国歌，为何要大费周章制作挂图”，钟经华最近回答了很多遍这个问题，每次他都会耐心解释：“《义勇军进行曲》自诞生之日起，就激励着中华儿女奋勇前进。作为国歌，它不仅仅是一首歌曲，它是中国人民奋勇抗战、保卫家园的
2025/03/13“当前，特殊教育学生资助以物质资助为主，尚未构建全面、协调、可持续的资助体系。”全国人大代表、西南大学副校长赵玉芳说。赵玉芳调研发现，对于特殊教育学生的资助已覆盖全学段，但是以物质为主的资助，难以满足这些学生心理健康、能力提升等赋能发展需要，缺少激励型资助。因此，今年全国两会，赵玉芳建议，进一步健全特殊学生教育资助体系。一是统筹建立“基于特殊学生全面发展”的全学段教育资助体系。一方面提高现有的保障资助金额，提高保障水平；另一方面要扩大保障资助的范围，向学前和高中（包括中职）阶段延伸，推动学前和高中（包括中职）阶段资助的普及化程度，确保中职及普通高中全覆盖，帮助特殊学生实现自立自强。二是建立特殊
2025/03/042025年全国两会召开在即，河北省邯郸市全国人大代表、曲周县凤凰幼儿园教师杨会芳，正为她的履职建议做最后的准备。这份建议，饱含着她十年如一日的教育坚守，承载着她对特殊儿童群体的深情牵挂，更彰显着她对教育公平的不懈追求。“作为一名幼教工作者，我热爱我的工作，也爱幼儿园的每一个孩子，我希望能帮助他们系好人生的第一粒扣子。”作为一名基层教师和人大代表，杨会芳用实际行动生动诠释了“民有所呼，我有所应”的使命担当。杨会芳的人生，从一个特殊家庭起步。6岁时，小小的她便用柔弱的双肩扛起照顾瘫痪养父和智力障碍养母的重担。18岁那年，她带着双亲踏上求学之路，白天在教室苦读，夜晚悉心照料双亲，凭借顽强毅力改写命运
2025/03/042024年，全国两会上多位代表、委员就完善残疾人社会保障制度等提出建议或提案。全国人大代表陈奭荣等3位代表建议在推进乡村全面振兴下巩固农村残疾人脱贫攻坚成果。全国政协常委程凯在提案中提到加快推进防止返贫与低收入人口常态化帮扶政策衔接并轨。全国人大代表蔡毅建议应制定更加全面的残疾人福利政策，包括提供更多的就业机会、生活补贴和康复服务，社会应该加强对残疾人的教育和培训，提高他们的技能和就业能力。
2025/03/03记者从湖南省教育考试院获悉，为保障残疾考生平等参加高考的合法权益，湖南将为残疾考生提供盲文纸质试卷、设立单独标准化考场、适当延长考试时间等一种或多种合理便利。申请提供合理便利的残疾考生，请于3月28日前提出正式书面申请，过期将不再受理。根据湖南省教育考试院《关于做好残疾人参加2025年高考申请合理便利有关事项的通知》，湖南将为2025年高考的残疾考生提供一种或几种合理便利，具体包括提供现行考试的盲文纸质试卷、提供大字号纸质试卷、为听力残疾考生免除外语听力考试、优先进入考点考场、设立单独标准化考场，配设单独的外语听力播放设备以及考点、考场配备专门的工作人员（如引导辅助人员等）予以协助，考点、考场
2025/02/19“书写障碍是一种学习障碍，它会影响一个人书写能力，即使没有明显的身体缺陷或损伤，这部分学生也可能难以控制手部肌肉，保持正确的笔画顺序和字母形状，导致书写困难或者无书写能力，影响应试成绩或无法进入考场参加应试。”宁夏人大代表、宁夏残疾人康复中心副主任王结说，“少数残疾儿童少年因患肌张力障碍、免疫性、神经退行性疾病或脑部神经损伤，上肢无书写能力或书写严重困难。”在今年宁夏两会召开期间，王结向大会提交了《关于为书写严重困难肢体残疾学生提供多种方案考试便利服务的建议》。王结表示，书写困难主要表现形式有几种。一是患书写痉挛症，这是一种神经性疾病，表现为手写时控制困难，甚至很难书写、签名，使用键盘和鼠标。
2025/02/182月17日从湖北省教育考试院获悉，已报名参加当年普通高考且持有第二代及以上残疾人证（须在有效期内）的考生，可依照规定程序与要求申请考试合理便利。相关合理便利形式包括：提供现行考试的盲文纸质试卷；为听力残疾考生免除外语听力考试；优先进入考点、考场；考点、考场配备专门的工作人员（如引导辅助人员等）予以协助；允许行动不便的残疾考生使用轮椅、拐杖，有特殊需要的残疾考生可以自带特殊桌椅参加考试；允许视力残疾考生携带答题所需的盲文笔、盲文手写板、盲文作图工具、橡胶垫、无存储功能的盲文打字机、台灯、光学放大镜、盲杖等辅助器具或设备；允许听力残疾考生携带助听器、人工耳蜗等助听辅听设备；适当延长考试时间：使用盲
2025/02/18
