“这里，脏。”临近午餐时间，银川市残联康复中心特教部（以下简称“特教部”）的餐厅里，“王子”拿着手中的拖把在角落里剁了两下，教着“师弟”拖干净后，便去拖另一边。只看他安静地拖地，很难和心智障碍儿童联系在一起。

2025年，银川市在创新开展7至17岁职前教育的基础上，推动医疗康复和特殊教育融合发展，将设立银川市残疾人康复中心特教部，以及将“康复中心7岁至17岁的50名义务教育阶段适龄残疾儿童纳入全国中小学生学籍管理系统”纳入为民办实事。目前，已有50名心智障碍儿童在特教部就读。

特教部将康复与教育融合，开设文化课、艺术疗愈课和职业素养课等，更侧重培养学生生活能力、为就业铺底。目前，特教部陆续已有4个孩子“毕业”，从事力所能及的工作。“多一点耐心，陪着孩子们慢慢走，他们也能勇敢克服困难挑战，积极追求人生梦想。”特教部负责人安丽坤说。

变化，肉眼可见

5月21日上午10时30分左右，特教部的孩子们结束早操嬉笑着喝水、洗手。“可乐”，听到老师的叫声，一个穿着黄色短袖的小男孩冲老师笑了一下，脚步没有停顿地走到教室第一排最中间的课桌前坐下。课堂上，“可乐”大部分时间都看着黑板，回答老师的问题，小手闲不住地在课桌上轻晃，几乎没有声音。

9岁的“可乐”是一名孤独症儿童。确诊后，“可乐”妈妈不死心，带着“可乐”全国各地奔走治疗。在进入特教部之前，“可乐”被送到私人培训机构，死磕认知。因为压力“超载”，“可乐”开始出现了一些严重的喊叫、发抖、哭闹等情绪行为，甚至排斥妈妈。

“我们评估后发现孩子的学习能力比较强，但需要先稳定情绪行为，让孩子建立安全感。”安丽坤说。于是，特教部专门给“可乐”布置了一个单独的工作台，让他想做什么就做点什么，安排的课程也比较简单，绝大多数的时候都是老师有意识地请他帮一些小忙，比如“可乐，帮我擦擦桌子”“可乐，帮忙取个东西”……渐渐地，“可乐”放松下来，情绪行为也逐步减少了。

“主题课教香蕉小饼”“我爸爸今天回来，请你们吃钵钵鸡”……特教部的50名心智障碍儿童都是如“可乐”这样的孤独症儿童或智力发育迟缓儿童。通过在特教部的学习，这些孩子们脸上有笑容、能交流、情绪稳定，变化肉眼可见。

因材施教，静待花开

这些变化是老师们静待花开的回报，更是特教部因材施教结出的硕果。

“海风，等会下课了，用电吹管给大家吹一曲？”“好。”“海风”白嫩的脸上绽出大大的笑容，只想了一下，就落落大方地答应了。表演要等到课后，他便哼唱起了熟悉的曲调。“艺术疗愈课程能多维度地促进孩子们的身心发展，比如调适心理稳定情绪、提升认知与感知能力、支持身体机能康复，让孩子们更有信心，有益于行为管理。”安丽坤说。目前，特教部开设了口风琴、口才、打击乐器、乐高、篮球等12门艺术疗愈课程，并会根据孩子的爱好以及专业老师的评价进行“个性化”培养。

“‘恒奕’，复习一下《两只老虎》的前两句。”钢琴教室里，“恒奕”每弹对一次，就会和教钢琴的叶老师默契地同时竖起大拇指，互相点赞。这前两句，“恒奕”学了两节课，而健全儿童一节课就能学会全曲。对此，叶老师毫不介意地说：“只是慢一点，多给他们点时间就好了。”

“慢一点”是特教部老师挂在嘴里的口头禅，等待已成习惯。紧挨着钢琴教室的“草莓熊便利店”是特教部教授文化课的“主阵地”。进入便利店，门口处是一个收银台，靠墙摆放的两排货架装满了牙膏、洗洁精等常见日用品、零食。“物品名称：豆腐干，数量：4；物品名称：怡口棒，数量：20……”收银台旁挂着的交接班记录表上所有记录都出自孩子们的手，货架上的商品也由孩子们定期更换、分门别类地整理。

“整理的时候，孩子要一笔一划地抄写商品的名称、数量，经过一段时间的重复，商品名称的几个字就会认会写了，然后我们会再换一批商品，过程慢但结果好。”安丽坤说，特教部的文化课主要是生活语文和生活数学，孩子们通过在整理商品、模拟超市购物的过程中认字识数，平均能达到小学3年级的文化水平，并掌握计算机等生活工具的使用方法。

众人拾柴，点亮微光

特教部每天课表会写在主题课教室的黑板上。5月21日，记者看到当天除了围棋和电吹管等艺术疗愈课以外，还有一节在基本生活能力基础上进行拓展，将康复训练与发展孩子的职业潜能有效融合的职业素养课。

在孩子们掌握日常做饭技能的基础上开设烹饪课、面点课；将手部精细化训练与就业方向结合的扎染、制香课程；将传统感统、体适能、康复训练与特奥赛比赛项目结合开设篮球、冰壶课程等。“从特教部毕业后，孩子们就能很快地融入生活，并在工厂做一些简单的工作，这也是三年前银川市创新开展职前教育，并在此基础上设立特教部的初衷。”安丽坤说，目前从特教部毕业的4名孩子已经在兴庆区爱众益心残疾人阳光工场、金凤区拾忆花坊等就业，每月有五百到一千元的收入。

虽然道路曲折，但特教部的孩子们和家长也看到前途的光亮，哪怕微弱，也令人欣喜。“现在，我家依林生活不用操心，乘公交上下班比我还娴熟，特别喜欢单位，也愿意和人交流了。”特教部毕业生依林的妈妈说，因为出生时缺氧，依林在很小的时候就确诊心智障碍，很多年里她带着孩子四处治疗，耗费巨大的财力、心力，收效甚微，“上特教部之前，‘依林’每天就躺在家玩手机，我都觉得这辈子只能这样了！”

从心酸到欣喜是漫长时间里的“千锤百炼”，更是众人拾柴火焰高的付出。“给这些孩子们当老师挺好的！”李昕瑞曾在特教部做舞蹈老师，与孩子们接触久了，自己申请长期在特教部做志愿者。除去李昕瑞这样的志愿者，特教部还有12名来自各个高校、培训机构的固定专业老师。特教部成立之前，他们就为孩子们提供了3年免费公益课，直到今年才有了微薄的补贴。

抱薪者众。自纳入银川市为民办实事后，孩子们的发展就变成了举全市之力的托举。目前，银川市残联和银川市教育局正努力让康复中心7岁~17岁的50名义务教育阶段适龄残疾儿童纳入全国中小学生学籍管理系统。“黄莺已经上博士了，社会发展这么快，我们的孩子入了学籍，也许未来有一天，他们也能像黄莺一样，有更广阔的天地！”安丽坤说。（本社通讯员  银川市残联杨丽文供稿）

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