中国残疾人联合会主管主办 中国残疾人杂志社运营管理
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近些年，我国孤独症发病率持续上升，孤独症已经成为儿童少年致残的重要原因之一。今年7月，中国残联、教育部等七部门共同印发《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024-2028年）》明确提出，“支持特殊教育学校职教部（班）和职业学校特教部（班）开设适应孤独症学生学习特点和市场需求的专业，为未来就业奠定基础”。随后，全国各地积极探索孤独症学生职业教育路径。浙江省委省政府高度重视特殊教育发展，积极落实国家政
2025/01/02在前不久的第33个“国际残疾人日”，国家中小学智慧教育平台特殊教育版块上线。“特教政策”“特教师资”“特教经验”“特教教材”“融合教育”“特教活动”“教学资源”7个栏目亮相，汇集了1000余条特殊教育、融合教育数字资源。教育部相关负责人表示，特殊教育版块的建设与上线是推进国家教育数字化战略行动的重要举措，是完善国家中小学智慧教育平台资源体系建设的重要一环，将助力残疾学生弥合数字鸿沟。如何弥合数字鸿沟？特殊教育数字化转型意义为何重大？科技日报记者就此采访了相关专家。弥补教育资源相对不足的短板“相比健全人，残疾学习者在获取和使用信息通信技术方面更易遇到障碍。课程内容僵化、缺乏辅助技术的支持、学习材
2024/12/27日前，“星星计划”2024年度特殊教育奖教金证书颁发仪式在浙江师范大学举行。2024年度特殊教育奖教金最终确定入选教师共147人，其中，安徽省蚌埠市特殊教育中心48位老师获得“特教爱心奉献奖教金”，新疆维吾尔自治区石河子特殊教育学校99位老师获得“优秀青年特教教师奖教金”。记者从教育部获悉，今年启动实施的“星星计划”特殊教育公益项目，首期拨付300万元，重点支持孤独症中心承担孤独症教育教师专项培训，并向中西部省份提供“送教到省”服务。此外，设立特殊教育奖教金项目，专项奖励优秀孤独症教育教师等特教教师群体。仪式上，教育部基础教育司司长田祖荫表示，孤独症儿童教育是特殊教育的重要内容，办好孤独症儿童
2024/12/23日前，《特殊教育蓝皮书：中国特殊教育发展报告》（下称《蓝皮书》）在南京发布。该书是我国首本特殊教育蓝皮书，由南京特殊教育师范学院和中国统计教育学会特殊教育统计分会共同组织编写，全面描绘和总结我国特殊教育事业发展的成就和经验。《特殊教育蓝皮书：中国特殊教育发展报告》由19个报告组成，系统梳理中国特殊教育发展历程，概括中国特殊教育发展状况，首创特殊教育发展指数和发展平衡指数，为客观、科学、准确地把握特殊教育发展的现状提供了新的科学工具。此外，该书从特殊教育政策、教师队伍、支持服务体系、学校课程建设、学校信息化等方面专题探究影响中国特殊教育发展的重要因素，分析中国特殊教育发展面临的挑战并提出对策建议
2024/12/23近日，备受关注的《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“《学前教育法》”）正式通过，并将在2025年的“六一儿童节”，这个特殊又有纪念意义的一天实施，足以见得国家对学前教育的重视。这是我国首部针对3岁到6岁儿童学前教育的法律，标志着学前教育步入“有专门法可依”的新阶段，该法的出台恰逢其时、意义重大。
2024/12/1712月11日，国家孤独症儿童特殊教育资源中心建设启动会暨首届孤独症教育高质量发展与标准建设研讨会在浙江省杭州市浙江师范大学萧山校区举行。▲ 国家孤独症儿童特殊教育资源中心建设启动会现场（图 浙师大）据世界卫生组织2023年公布的患病率估算，我国孤独症群体已超1000万，孤独症儿童达200余万。孤独症儿童教育也已成为教育普惠发展的核心堵点。为解决我国孤独症教育面临的方向定位不清晰、实施路径不恰当、推动力不足以及制度性保障缺失等难题，教育部决定在浙江师范大学设立全国首家孤独症儿童特殊教育资源中心。据悉，国家孤独症儿童特殊教育资源中心已拥有一支多元背景的孤独症专职研究团队，专业横跨教育学、心理学、艺
2024/12/1212月3日，正值第33个“国际残疾人日”，国家中小学智慧教育平台特殊教育版块正式上线。特殊教育版块紧扣时代脉搏、顺应发展浪潮，聚焦残疾学生的个性化学习诉求与身心发展特性，以“全学段、多角色、深融合、高质量”为建设目标，打造适配性强的数字化学习环境。首期上线“特教政策”“特教师资”“特教经验”“特教教材”“融合教育”“特教活动”“教学资源”七个栏目，汇集千余条特殊教育、融合教育优质数字资源，可为学校、教师及有特殊教育需要的学生、家长提供多角色适切服务。其中，“特教政策”涵盖特殊教育相关法律法规、政策文件、发展规划及文件解读，帮助特殊教育学校、教师及家长洞悉政策走向，把握发展趋势；“特教师资”包括
2024/12/09“在古城拉萨有个爱我的家，它的名字就叫特殊家……”在西藏自治区拉萨市特殊教育学校（以下简称拉萨特教学校）视障部九年级的教室里，学生次仁卓玛用动听的歌声唱着他们的校歌。拉萨特教学校于2000年成立，是西藏自治区建校最早的一所综合性特殊教育学校。近年来，西藏自治区积极办好特殊教育，切实保障残疾儿童少年受教育权利，进一步促进教育公平，推动全区特殊教育高质量发展。截至2023年底，全区七地（市）有特殊教育学校7所，特殊教育教职工454人。特殊教育学生数总计7080人，其中特殊教育学校978人（含特殊教育学校送教上门141人）、随班就读3646人，送教上门2597人。2024年，全区残疾儿童少年义务教育
2024/12/06刘小清今年52岁，是江西萍乡芦溪县特殊教育学校的校长、教师。她在这里从事特教工作已经28年了。让这些特殊的孩子，在教育引导之中敞开心扉、学会沟通、融入社会，是刘小清一直在努力的事。芦溪县特殊教育学校现有120名残疾学生。其中10个孩子因为地处偏远以及家庭等原因，无法到校就读。这些年，刘小清就带着特教老师们，开展送教上门，不让一个孩子辍学。采访中，刘小清两次流泪，更让我们从她的真情流露中体会到这份事业的不易，以及她对这份事业的感情。在刘小清看来，特殊教育是一份创造“铁树开花”奇迹的工作，孩子每向前迈出一步，铁树上的花就又开放了一朵。每天进步一点点，是芦溪县特殊教育学校秉承的理念，也是刘小清和老师
2024/12/04刘小清今年52岁，是江西萍乡芦溪县特殊教育学校的校长、教师。她在这里从事特教工作已经28年了。让这些特殊的孩子，在教育引导之中敞开心扉、学会沟通、融入社会，是刘小清一直在努力的事。芦溪县特殊教育学校现有120名学生，都是患有听障、智力障碍、自闭症、脑瘫等的儿童青少年。学生虽然不多，但身心差异很大，家长们最担心的就是自己的孩子在学校“闯祸”。采访中，刘小清两次流泪，更让我们从她的真情流露中体会到这份事业的不易，以及她对这份事业的感情。在刘小清看来，特殊教育是一份创造“铁树开花”奇迹的工作，孩子每向前迈出一步，铁树上的花就又开放了一朵。每天进步一点点，是芦溪县特殊教育学校秉承的理念，也是刘小清和老
2024/12/04近日，经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定，教育部、国家语委、中国残联联合发布《〈中华人民共和国国歌〉国家通用盲文方案》《国家通用手语水平等级标准及测试大纲》语言文字规范，并将于2025年3月1日正式实施。《〈中华人民共和国国歌〉国家通用盲文方案》规定了国歌的国家通用盲文书写方案，包括五线谱方案和简谱方案，适用于视力残疾人参加的奏唱国歌的场合，将帮助视力残疾人规范、统一、严肃地奏唱国歌，真切地感受国歌高昂激越、铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词。这一规范的发布与实施，将有利于进一步激发视力残疾人的爱国热情，也将有利于进一步引导视力残疾学生坚定理想信念，坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美
2024/12/03
