中国残疾人联合会主管主办 中国残疾人杂志社运营管理
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作为山东省唯一一所公办特殊教育高职院校，山东特殊教育职业学院坚持围绕残疾人事业高质量发展新要求，抢抓职业教育、特殊教育发展新机遇，深耕内涵建设，向新求变、以新提质，为加快发展新质生产力、推动残疾人职业教育现代化蓄势赋能。新格局：多点发力 构建现代职业教育体系学院紧跟政策导向，深入推进教育教学改革，不断创新育人机制、拓宽人才培养路径。坚持横向拓展，专业数量由建院初期的5个增至9个，建设全国残疾人康复人才培养改革试点专业2个、省级高水平专业群和品牌专业群各2个，并开设全国首个残疾人文物修复与保护专业。坚持纵向贯通，与7所中职特殊教育院校实施“三二连读”联合培养，与济南大学、山东中医药大学合作实现“
2024/11/18历经多年努力，我国终于出台了学前教育法，标志着这一领域将有法可依。2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》，该法共9章85条，主要内容涵盖学前儿童、幼儿园、教职工、保育教育、投入保障、监督管理及法律责任等方面，将于明年6月1日起施行。学前教育法的立法过程经历了多次调研和审议。自2004年起，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织相关立法调研；2020年，教育部就学前教育法草案公开征求意见；2023年8月和2024年6月，十四届全国人大常委会第五次和第十次会议分别对草案进行了两次审议。最终，此次会议审议通过了草案三审稿，正式颁布了学前教育法
2024/11/142024年8月2日，教育部办公厅印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）的通知》，首次列入大字版教材，是教育公平理念的有力践行，同时为推进我国新时代融合教育深化发展提供了条件。《中国残疾人》杂志通过采访，为读者呈现大字版教材“诞生”始末的同时，唤起社会对低视力群体及融合教育的关注。
2024/11/13中国青年报客户端北京11月11日电 “要保障教育权利，学前儿童入园，不得组织任何形式的考试或者测试。普惠性幼儿园应当接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园。”教育部政策法规司司长张文斌说，今天，教育部召开新闻发布会，介绍和解读了《中华人民共和国学前教育法》。张文斌介绍，近年来，学前教育得到快速发展，但仍是国民教育体系的薄弱环节，需要通过立法，把党对学前教育的主张转化为国家意志，把实践成果上升为法律制度，用法治方式破解突出问题，为学前教育高质量发展提供法治保障。据悉，《中华人民共和国学前教育法》将自2025年6月1日起施行。据了解，学前教育法共9章85条，全面总结了学前教育改革发展的成果和经验，有
2024/11/1110月31日，华东师范大学以“为了每个儿童公平优质的教育”为主题举办“融合教育千校联盟成立大会暨学术研讨会”。与会者围绕国内外融合教育发展与挑战、学前融合教育探索、融合教育区域推进、融合学校创建与发展、资源中心管理与运行等主题展开深入研讨。
2024/11/01残疾人中等职业学校是指依法经国家主管部门批准设立，以初中毕业或同等学力的残疾人为主要招生对象，实施全日制学历教育及职业培训的中等职业学校，其教育对象为肢体残疾、视力残疾、听力言语残疾学生。这些学生普遍为13岁~18岁，处于儿童向成年人的过渡时期，是身体发育迅猛、心理发展急剧、性意识萌发的时期，加之其身体存在残疾，有着特殊的生理和心理特点。
2024/10/2310月20日上午，由长春大学和中国妇女儿童博物馆共同主办的“大爱无疆——全国特殊教育学校（院）学生艺术作品邀请展”在北京中国妇女儿童博物馆开幕。本次展览共计展出作品160余件（组），作者来自国内51家特殊教育院校、融合教育高校，以及25位已毕业的残疾艺术家。展出作品涵盖绘画、设计、工艺美术、影像艺术等多种艺术形式，全方位展示了残疾学生们的艺术成果和自强不息的精神风貌。本次展览是特殊教育院校与博物馆合作为残障人士构建无障碍博物馆的一次积极探索和有益实践，不仅为残疾学生提供了展示自我的平台，向全社会传递出“人人平等”的理念，也是特殊教育院校与博物馆联合推动无障碍环境建设、促进社会包容性、推动残疾人
2024/10/2210月14日至18日，河南省盲人医疗按摩人员国家级继续教育第一期培训班在河南省商丘市开班。来自郑州、开封、商丘等3个省辖市的125名盲人医疗按摩人员参加。本次培训班由河南省残联精心组织，旨在提升盲人医疗按摩人员的专业技能，推动全省盲人按摩行业的规范化建设。开班仪式上，商丘市残联党组成员、副理事长杨继江表示，盲人按摩是盲人就业创业的重要途径之一，近年来，在推动盲人就业创业方面，省残联给予大力支持和有力的指导，盲人就业创业率得到显著提高，盲人生活水平和生活质量也得到了明显改善。这次选择在商丘举办省级继续教育培训班是省残联对商丘市医疗按摩工作的充分肯定，同时也是促进盲人医疗按摩技能提升的一项重要活动
2024/10/21从党的十八大报告提出“支持特殊教育”到党的十九大报告提出“办好特殊教育”，再到党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”，特殊教育在国家事业发展中的战略部署位置愈加凸显。近年来，湖北省出台《特殊教育发展提升行动计划（2022-2025）》《湖北省残疾人事业发展“十四五”规划》等文件。通过国家两期特殊教育提升计划，推动职教与特教融合发展，保障有意愿有能力的残疾学生接受高等教育的权利，鼓励普通中职和普通高中增设特教部，依托推动特校开设中职班，发展非义务教育阶段特殊教育。目前，湖北省7所特校开设了中职班，残疾中职在校生439人。2012年至2023年，全省申报残疾人大学生助学项目的残疾考生共3334人（
2024/10/21深秋时节，走进广西玉林市特殊教育学校，充满活力的校园氛围扑面而来。占地面积18.3亩的校园内，绿树成荫，设施齐全。在这里，511名各类残疾学生正接受着全方位的关爱与教育，168名教职工用他们的爱心和专业知识，为这些特殊的孩子们撑起了一片希望的天空。近日，由中国残疾人事业新闻宣传促进会、广西壮族自治区残疾人联合会主办的“中央媒体走基层”采访活动，走进玉林市特殊教育学校，探寻这里为残疾儿童少年带来的温暖与改变。图为学校老师向媒体记者介绍学校的教育康复特色。玉林市特殊教育学校 供图在学校康复训练室，记者见到了正在接受训练的小明(化名)。小明是一名孤独症儿童，刚入学时几乎无法与人交流。经过一段时间的康
2024/10/21康复教育中心的感觉统合教室内，几位孤独症孩子正在进行感觉统合课程训练，望去很像正常孩子在儿童乐园里玩耍，看久了又觉得有些不对劲，一位特教老师在课程结束后总结说，特殊孩子和普通孩子的最大不同是他们的眼中“没有光”。有人甚至用“深渊”来形容这种眼神，空空荡荡，深不见底。2024年7月21日，中国残联等七部门联合印发《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）》，提出“用5年左右时间，促进完善孤独症儿童关爱服务工作机制、服务体系，提升孤独症儿童发展全程服务能力水平和保障条件，有效改善孤独症儿童成长、发展环境”。随着社会对孤独症群体认知、接纳与包容程度的不断加深，家庭、学校和全社会都在探索
2024/10/12
